¿Por qué enseñar autodisciplina a los niños (en lugar de obediencia)?
Escrito por Jenny Formon
Cuando se trata de disciplina, los profesores de una clase Montessori ayudan a guiar a los niños a lo largo de su camino, con el objetivo final de la autodisciplina. Cuando pienso en la autodisciplina, veo al niño tomando por sí mismo "buenas decisiones" sobre su comportamiento sin la ayuda de un adulto.
Cuando pienso en la autodisciplina, veo al niño tomando por sí mismo "buenas decisiones" sobre su comportamiento sin la ayuda de un adulto.
Hay una diferencia entre ser autodisciplinado y ser obediente. La intención de completar un acto varía entre un niño autodisciplinado y uno obediente. El niño autodisciplinado llevará a cabo una acción, independientemente de quién lo esté observando. Realizará el comportamiento porque es lo correcto. En cambio, un niño obediente puede seguir instrucciones para complacer a sus padres, para evitar una consecuencia o para recibir una recompensa. Ser obediente es seguir las instrucciones u órdenes de un adulto o mostrar un "buen comportamiento" cuando un adulto está presente, mientras que tener autodisciplina es tomar esas decisiones sin la presencia o los recordatorios de los adultos.
Entonces, ¿cómo hacemos que los niños avancen hacia esa autodisciplina? En clase, hablamos bastante en nuestros círculos sobre por qué tenemos las expectativas que tenemos. Uno de los ejemplos es entrar en un edificio. Pregunto a los niños: "¿Por qué caminamos en un edificio... ya sea por el pasillo con la clase, entrando en el colegio con nuestros padres o estando en otro edificio que no es el colegio?". Las respuestas que dan los niños suelen dar en el clavo:
"Porque podemos hacernos daño si tropezamos".
"Porque podemos toparnos con alguien y hacerle daño".
"Porque podemos golpear otra cosa y hacer que caiga y se rompa, como algo hecho de cristal".
La discusión puede continuar también con otros ejemplos: por qué nos sentamos controlando nuestro cuerpo en el círculo o en cualquier reunión y por qué nos sentamos para comer cualquier comida. Las respuestas que den los niños requieren un poco de reflexión por su parte.
Cuando los profesores tienen estas expectativas de comportamiento en la escuela, pero el niño no tiene las mismas expectativas fuera de la escuela... El niño está recibiendo mensajes contradictorios".
Parte del objetivo de este debate es destacar la importancia de saber por qué existen determinadas expectativas sociales. Así que continúo con otra pregunta... "¿Hacéis esas cosas (caminar por dentro, estar bajo control en círculo y sentarse a comer) porque lo dice la Sra. Formon?". Nadie responde. Entonces recuerdo a los niños todas las razones que dieron anteriormente y el hecho de que nadie dijo "Porque lo dice la Sra. Formon" como razón. Esto ayuda a los niños a reflexionar y a plantearse: ¿no deberíamos actuar adecuadamente independientemente de con quién estemos: un profesor en el colegio, mamá y papá, los abuelos, cualquier adulto o incluso si no hubiera adultos en ningún sitio?
Cuando los profesores tienen estas expectativas de comportamiento en la escuela, pero el niño no se atiene a las mismas expectativas fuera de la escuela, tardará más tiempo en su camino hacia la autodisciplina. El niño está recibiendo mensajes contradictorios de que "tengo que hacer esto con la Sra. Formon, pero no tengo que hacerlo en ningún otro momento". Es entonces cuando la obediencia entra en escena. Su hijo puede ser obediente porque puede seguir nuestras instrucciones en la escuela, pero ¿está trasladando esas acciones a casa porque usted tiene las mismas creencias? ¿Ves la sutil diferencia entre ser obediente y ser autodisciplinado?
En casa, puedes unirte a este viaje de autodisciplina...
En casa, puedes unirte a este viaje de autodisciplina teniendo y siguiendo comportamientos sociales adecuados. Junto con esas expectativas, recuerde la importancia de hablar del porqué de las mismas. Si aún no lo hace, considere la posibilidad de empezar para que su hijo entienda por qué le está dando una instrucción, en lugar de seguirla ciegamente (de nuevo, la diferencia entre obediencia y autodisciplina):
"Te llevaré de la mano en el aparcamiento, así podré ayudarte a mantenerte a salvo. Es posible que los coches no puedan verte".
"Por favor, hable en voz baja dentro de este edificio, hay otras personas trabajando".
En un restaurante: "Puedes sentarte en tu silla, para que otras personas también puedan disfrutar de su cena a nuestro alrededor".
Exigimos a nuestros hijos unas expectativas sociales que no sólo existen en la escuela, sino en todos los ámbitos de la vida. Al fin y al cabo, ¿no les estamos preparando para la vida ?
Jenny Formon trabaja en Charlotte Montessori desde 1995. Le gusta estar en el aula y compartir la filosofía Montessori con los demás. Jenny escribe con sus compañeros profesores para el blog de su escuela en: http://www.charlottemontessori.com.
