Primera Paz

7 de enero de 2024


"Evitar la guerra es obra de la política; establecer la paz es obra de la educación".

Dra. María Montessori 

La visión de Montessori sobre la paz 

Para entender la visión de Montessori de la educación para la paz, hay que comprender lo que ella pensaba que era la raíz de todos los conflictos. Cuando el desarrollo natural de un niño se ve interrumpido o limitado por la interferencia de los adultos, o por la imposición de un modelo educativo de fábrica que no tiene en cuenta al niño, ésta es la raíz de todos los conflictos. El desarraigo de este conflicto es esencialmente el trabajo de la vida de Montessori y es esencialmente la base de la educación para la paz. 

Gracia y cortesía 

 Las lecciones de gracia y cortesía comienzan en el aula el primer día de clase. Ayudan a los niños en sus relaciones con los compañeros, los profesores y también a desarrollar la confianza en sí mismos como miembros de la comunidad. Los niños experimentan que cuando se les cae un vaso de verdad, se rompe. Aprenden a limpiar un derrame de agua (o cualquier otro derrame), a interrumpir (en caso de no emergencia) educadamente y a cuidar los materiales de clase. Aprenden a esperar por los materiales que quieren utilizar pero que están siendo utilizados por otro niño. Aprenden a caminar con cuidado por el aula y alrededor de las alfombras de trabajo para no perturbar el trabajo de nadie. Sin embargo, no hay trabajo de estantería para esta unidad y, para algunas de estas cosas, ningún profesor dirige porque los niños aprenden a través de la experiencia. El trabajo radica en el resultado de un grupo de niños de distintas edades que experimentan los sucesos cotidianos en un aula Montessori. En su libro La mente absorbente, Montessori escribe: "El niño llega a ver que debe respetar el trabajo de los demás, no porque alguien le haya dicho que debe hacerlo, sino porque es una realidad que encuentra en su experiencia diaria. "La cohesión social llega a través de una comunidad basada en la realidad de un grupo de edades mixtas (igual que una familia o un vecindario). 

Preparamos el aula para el aprendizaje, pero antes cultivamos la paz en el interior de los niños y entre ellos, para que el aprendizaje sea posible. 


Plan de estudios socioemocional 

Breadcrumbs, un plan de estudios de aprendizaje socioemocional centrado en el corazón fundado por Melinda Cropsey, se ajusta a la idea de Montessori de la educación para la paz. En nuestro mundo acelerado y tecnificado, es cada vez más necesario que niños y adultos desarrollen herramientas para afrontar el estrés y la ansiedad y cultivar relaciones sanas consigo mismos y con los demás. La investigación apoya el desarrollo de estas habilidades en la primera infancia. Este plan de estudios cultiva con alegría estas habilidades e incorpora muchas de las ideas de Montessori enseñando a los niños a conectar sus corazones y mentes mediante el trabajo de la respiración, la literatura infantil y las actividades artísticas. Puede obtener más información sobre el plan de estudios Breadcrumbs en su sitio web

 

Aceptar las diferencias humanas 

 Para establecer la paz dentro de uno mismo, en el aula y en la comunidad en general y, en última instancia, a escala mundial, es fundamental hacer hincapié en la celebración y el reconocimiento de las diferencias humanas como puntos fuertes. A través de la literatura, el arte, la música, los estudios culturales y el debate, nos comprometemos a valorar y aceptar la diversidad y las diferencias. Las preguntas y observaciones de los niños sobre las diferencias se responden, honran y guían. Con este fin, los niños desarrollarán una identidad individual sana. 


Liz Goodman actualmente enseña en un aula de primaria en la escuela Montessori King's Wood en Foxboro, Massachusetts. Vive en Sharon, Massachusetts con su marido, donde han criado a dos hijos, un recién graduado universitario y un estudiante de tercer año de universidad. Liz tiene una Maestría en Educación Montessori de la Universidad Xavier, una Certificación Montessori de la Primera Infancia de objetivo, y una licenciatura en Historia de EE.UU. de la Universidad Central del Estado de Connecticut. Su experiencia como educadora abarca más de 20 años, tanto como profesor de secundaria, y durante los últimos 11 años en un aula Montessori de la primera infancia.