Los deberes: ¿Esenciales o excesivos?
¿Son los deberes una herramienta esencial para una educación de calidad, o una infracción del importante tiempo en familia?
En el seminario web titulado "La gran controversia: Los deberes", la fundadora y directora del programa Age of Montessori, Mary Ellen Maunz, y la profesora de primaria de Middle Creek Montessori, Kristen Nowak, discuten los pros y los contras de los deberes y revelan varias estrategias útiles para encontrar ese difícil equilibrio entre la vida escolar y la vida en casa.
Mary Ellen comienza compartiendo la recomendación de la Asociación Nacional de Educación (NEA) para que el tiempo de deberes aumente diez minutos al año. Cuando un niño esté en quinto curso, tendrá casi una hora de deberes cada noche, y eso si trabaja a un ritmo medio. Si el niño tiene dificultades en alguna o varias asignaturas, el tiempo dedicado a los deberes puede aumentar exponencialmente.
Kristen explica que, aunque hemos crecido creyendo que los deberes contribuyen al aprendizaje, en realidad no hay absolutamente ninguna investigación documentada que demuestre que los deberes tengan un propósito válido. Según Alfie Kohn, autor de "El mito de los deberes", lo siguiente es cierto:
- Los efectos positivos de los deberes escolares son en gran medida míticos.
- No hay absolutamente ninguna prueba de que asignar deberes en la escuela primaria o secundaria aporte algún beneficio académico.
- En el caso de los alumnos más jóvenes, no existe ninguna relación entre si los niños hacen deberes (o cuántos hacen) y cualquier medida significativa de rendimiento.
La investigación de Kohn también ha revelado que los padres de este país se sienten frustrados por la excesiva cantidad de deberes, pues consideran que los contras superan abrumadoramente a los pros.
Según la experiencia de Kristen, los niños están demasiado estresados o cansados para aprender de lo que estudian. Los educadores tienen que replantearse la mejor manera de apoyar el aprendizaje de sus alumnos. En muchos casos, los deberes distraen de la vida familiar y de todo el aprendizaje crítico que tiene lugar fuera del ámbito académico. Además, puede poner a padres e hijos en desacuerdo al final de jornadas excesivamente programadas. Sin embargo, Kristen cree que los deberes/prácticas con la lectura pueden ser beneficiosos, siempre que estén al nivel adecuado para que el trabajo pueda hacerse sin ayuda de los padres y en 10-15 minutos.
Una encuesta nacional a largo plazo descubrió que la proporción de niños de seis a ocho años que dicen tener deberes diarios ha aumentado del 34% al 64% desde 1981. Además, la cantidad de tiempo dedicado a hacer deberes se ha duplicado.
Mary Ellen y Kristen coinciden en que, para que los deberes sean beneficiosos, el profesor debe conocer el nivel de aprendizaje de cada niño. Los deberes que están por debajo o por encima de las capacidades del niño provocan frustraciones innecesarias y no le ayudan a progresar.
"La clave está en averiguar dónde se encuentra el niño y hacerlo avanzar. Ceñirlos a un estándar artificial... no tiene sentido porque, sencillamente, no estamos todos ahí...". La individualización de las clases y de los deberes... en la comunidad Montessori es algo muy valioso", explica Mary Ellen.
Kristen añade: "Es muy valioso porque sabemos que es entonces cuando progresan. Y progresan mucho más de lo que cabría esperar".
Para obtener más información de Mary Ellen Maunz y Kristen Nowak, visite la página de repeticiones del seminario web de Age of Montessori en la pestaña "Vídeo", en cualquier momento a la carta.
Presentado por:
Mary Ellen Maunz, Fundadora, Directora del Programa y
Kristen Nowak, Lower EL, Middlecreek Montessori
A pesar del apego de los estadounidenses a los deberes, no hay ninguna investigación que valide su uso. No dejes que los deberes sin sentido se interpongan en el camino de las necesidades de desarrollo de tu hijo. El tiempo en familia también es valioso.
